لكي تنتظم العملية التعليمية، يتعين علينا السيطرة على تفشي المرض أولاً، والقيام بمكافحة العدوى والتخطيط داخل المدارس ثانيًا.

الحقيقة هي أنه إذا تمكنا من إعادة فتح المدارس بأمان، فإن الجميع يريد الحصول على تعليمات شخصية، المعلمين يريدون ذلك..الأطفال يريدون ذلك، و الرئيس يريد ذلك، الجميع يريد ذلك وأكثر يريدون حياة طبيعية.

أصدرت الحكومة والجهات المعنية بالصحة والتعليم بيانات تدعم الوقاية،وتعليمات احترازية، ومن الأفضل أننا كمجتمع نؤمن بها.

تشمل الأضرار التعليمية والاجتماعية والاقتصادية الناجمة عن إغلاق أو تقليل التعليم الشخصي الفرص التعليمية الضائعة والآثار على التطور الاجتماعي والعاطفي.

الأطفال ذوو الاحتياجات الخاصة معرضون بشكل خاص لمثل هذه الاضطرابات، تؤدي المدارس أيضًا وظيفة مجتمعية مهمة لإبقاء الأطفال الصغار تحت الإشراف وآمنهم حتى يتمكن آباؤهم من الذهاب إلى العمل.

علاوة على ذلك، لا تقع هذه الأضرار بشكل منصف بين المجموعات. سيواجه بعض الأطفال الذين هم بالفعل ضعفاء اجتماعيًا ضررًا لا يمكن إصلاحه بسبب المزيد من الاضطرابات المدرسية، يتم وضع بعض الآباء في موقف مستحيل لاتخاذ قرار بشأن دفع تكاليف المدارس، أو ترك أطفالهم الصغار في المنزل بمفردهم، أو إرسالهم إلى أماكن غير آمنة.

صحيح أن الأطفال الذين يصابون بـ COVID-19 نادرًا ما يحتاجون إلى دخول المستشفى ونادرًا ما يموتون بسبب العدوى ، وخاصة الأطفال الصغار، لقد عرفنا ذلك كثيرًا في وقت مبكر من الوباء.

"إن استناد الحجة إلى إعادة فتح المدارس على ندرة النتائج السيئة قصيرة الأجل بين الأطفال أمر محفوف بالمخاطر."

لكن تأسيس حجة إعادة فتح المدارس على ندرة النتائج السيئة قصيرة الأجل بين الأطفال أمر محفوف بالمخاطر. ما زلنا نعرف القليل جدًا عن ديناميكيات الانتقال بين الأطفال ، ولا شيء عمليًا عن الآثار المحتملة لعدوى COVID-19 على مدى الحياة. تشير الدلائلالناشئة حديثًا إلى أن الأطفال الأكبر سنًا قد ينشرون المرض مثل البالغين.

بالإضافة إلى ذلك ، فإن خطر انتشار COVID-19 داخل المدارس لا يقتصر على الطلاب، يتكون طاقم عمل المدارس بالكامل من البالغين - ولدينا فكرة جيدة عن المخاطر الحادة للإصابة بالعدوى لدى البالغين .

يأخذ الأطفال أيضًا إلى المنزل الجراثيم التي يلتقطونها في المدرسة، إن تجاهل إمكانية نقل الأطفال لـ COVID-19 إلى البالغين الذين يحبونهم ويعتمدون عليهم - سواء في المدرسة أو في المنزل - سيكون خطوة خاطئة خطيرة.

إذا أردنا إعادة انتظام الدراسة ، فإليك ما يتطلبه الأمر: مكافحة تفشي المجتمع ، وإجراء تغييرات واسعة النطاق على العمليات المدرسية للحد من مخاطر العدوى ، والأموال لدعم مثل هذه التغييرات والمرونة والشفافية - بهذا الترتيب.

"التفشي الكبير يعني العودة إلى الإغلاق - لا يحظى بشعبية مثل هذا الموقف.

بادئ ذي بدء ، لا يمكن للمناطق التي بها الكثير من الأمراض المنتشرة أن تفتح المدارس دون المخاطرة بتفشي المرض ، لذلك نحتاج إلى السيطرة على تفشي المرض خارج المدرسة. هناك حالات قليلة (أو أفضل من ذلك ، لا) في المجتمع تضمن فرصة ضئيلة جدًا لدخول الحالة إلى المدارس في المقام الأول.

لتحقيق ذلك ، (ما زلنا) بحاجة إلى الكثير من الاختبارات ، وتتبع جهات الاتصال ، وجمع البيانات ، والقيود المستمرة على الأنشطة والأعمال عالية المخاطر وذات الأولوية المنخفضة، نحن ننظر إليك حقًا ، والحانات والصالات الرياضية. يعني التفشي المحلي الكبير العودة إلى الإغلاق - لا يحظى بشعبية مثل هذا الموقف.

نحن بحاجة إلى استراتيجية وقيادة منسقة لمكافحة تفشي المرض على المستوى الوطني ومستوى الولاية والمستوى المحلي من أجل حماية الصالح العام الذي يوفره التوجيه الشخصي. وبصراحة حتى الآن نشعر بخيبة أمل. العديد من أجزاء الولايات المتحدة تفشل في هذه الجبهة.

ثانيًا ، نحتاج إلى استراتيجيات مكافحة العدوى داخل المدارس. نعم ، إعادة ترتيب المكاتب في القائمة. لكن مكافحة العدوى تعني أيضًا إعادة التفكير على نطاق واسع في هيكل اليوم المدرسي ، مع مجموعات صغيرة من نفس الأطفال مع نفس المعلم يومًا بعد يوم ، ومقاربات مختلفة لمختلف الفئات العمرية أو القدرات ، ووقت استراحة أطول بكثير.

يعني استراتيجيات الاختبار الروتينية وارتداء الأقنعة وغسل اليدين. يعني إشراك المعلمين في عملية التخطيط لمكافحة العدوى. جمعت جامعة هارفارد موردًا شاملاً للتفكير من خلال استراتيجيات مكافحة العدوى في المدارس.

"إذا تمكنت الحكومة من إنقاذ الشركات التي أُجبرت على الإغلاق مع تفشي الوباء ، فيمكنها إنقاذ نظامنا المدرسي أيضًا".

إن تحويل تجربة المدرسة لاستيعاب تدابير مكافحة العدوى سيكلف المدارس ثروة ، وهي ثروة لا يملكونها. إذا تمكنت حكومة الولايات المتحدة من إنقاذ الشركات التي أُجبرت على الإغلاق مع تفشي الوباء ، فيمكنها إنقاذ نظامنا المدرسي أيضًا.

ثالثًا ، نحتاج إلى وضع خطط تتسم بالمرونة. عدم اليقين هو محك عام 2020. يجب أن تضع المدارس والمجتمعات خططًا للطوارئ لما يحدث في مواجهة تفشي محلي جديد وتضع معايير لوقت تشغيل تلك الخطط. ستكون التسهيلات الخاصة بالموظفين والطلاب المعرضين للخطر أمرًا ضروريًا ، لأنه لا تتشابه احتياجات أو مخاطر الجميع. توقع التغيير مع انحسار مستويات المرض والموارد في المجتمع وتدفقها. ما يُرجح أن يعمل في مجتمع واحد في وقت ما ليس بالضرورة أفضل مسار لمجتمع مختلف ، أو حتى نفس المجتمع على الطريق ، أو حتى جميع الأشخاص داخل مجتمع واحد.

أخيرًا ، يجب على قادة المجتمع والمدرسة توفير الشفافية ، ويجب على الآباء والمعلمين والطلاب المطالبة بها. نحتاج إلى معرفة ما هي الخطة ، حتى إذا كانت الخطة الآن هي "تحديد الخطة". نحن بحاجة إلى معرفة الإجراءات الجديدة والتوقعات الخاصة بالتعلم عن بعد وكيف سيتم تشغيل خطط الطوارئ.

نحتاج إلى معرفة كيفية تتبع حالات التعرض والحالات في المجتمع المدرسي والإبلاغ عنها ، وكيف سيتم التعامل مع تعقب المخالطين ، وماذا سيحدث عند حدوث حالات التعرض أو الحالات ، وكيف سيتم الاتصال. أفضل طريقة للتغلب على عدم اليقين هي الشفافية والتعاطف والتواصل المفتوح.

سوف يتطلب الأمر جهودًا منسقة من القيادة الوطنية والولائية والمحلية ، وتغيير السلوك الفردي ، والتمويل للسيطرة على تفشي المرض والعودة إلى التعليم الشخصي بأمان. قياس 6 أقدام بالضبط بين المكاتب لن يكون كافياً لتحقيق هذه الأهداف ؛ نحن بحاجة إلى التفكير في الصورة الكبيرة والنظر في كيفية تكديس كل خطة إعادة فتح مع هذه الأهداف.

ستكون رحلة وعرة ، لذا اربط حزام الأمان.